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2022/07/05 英検英作文を極める!!食のエシカルとは?

220705

皆様 こんにちは。

池袋GE講師のYokoです。

電車の中で発見!!

あらま~と声をだしてしまいました!!

心がほっこり~。

 

 

今日は英作文のトピックで今後取り上げられると思われる 食のエシカルについてお話させていだきます。エシカルというのは倫理的な 道徳的な という意味です。

欧米では

  • 人への取り組み
  • 環境への取り組み
  • 動物への取り組み

この3つの分野に集約されています。

人への取り組みは 児童労働の問題 労働者を搾取しない取引 労働環境の問題などです。

公正な価格で取引を行う貿易で 労働者が人間らしい生活ができるような対価を支払っている商品という意味です。

環境への取り組みは 気候変動や資源枯渇に対する施策が求められ 持続可能な有機農業や水産資源の保全・回復などです。

動物への取り組みは アニマルウエルフェアと呼ばれ 畜産に利用される経済動物 つまり野生動物やペット 実験動物ではない動物 について人間が生死をコントロールするのは仕方ないとしても 生きている間は幸せに暮らせるように配慮するというものです。

この3つ目の取り組みに対し日本はほとんど対応できていません。日本の畜産は経済的に効率よく行われてきました。また日本には家畜の為に使える土地も少なく 霜降り牛肉を好む文化が醸成されてきました。今更変えるなんて無理!!と思う方も多いかと思いますが エシカルに先進的に取り組む欧米とは別のアジアの視点でこの問題を考えていかなくてはと思います。最近ピザを一枚買うともう一枚が無料というキャンペーンがありあまりの注文の多さに予定より早く終了したと聞きました。その間生ごみにピザの食べ残しが多かったという記事も見ました。みんなで考えていかなくてはいけませんね。

 

ちなみに私はもう霜降り肉よりも赤身肉のほうが美味しいと感じる年齢になってしまいました~!!

暑くて長い夏になりそうですね。 皆様どうぞご自愛くださいませ。

See you next time!!

 

Yoko

 

 

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2022/06/29 英語に見える男女平等!

ajisai_001

地元の【井の頭線】の路線の中に、線路の両脇にアジサイの花が満開の区間があり、「これからの区間は、アジサイが見頃です。皆様、よろしければ目を窓の外にお向けください。」との粋なアナウンス。

 

「まるで箱根登山鉄道みたい。」と思いながら外を眺めると、白、赤、紫、水色と、色とりどりのアジサイが誇らしげに頭をもたげて咲き誇っています。アジサイの姿にちょっと幸せな気分になった私です。

 

こんにちは。ニッセイト池袋講師のKazukoです。

梅雨入りしたと思ったら、あっという間の梅雨明け!

刺すような日差しの毎日が続きますが、皆様お元気ですか?

 

さて、ある日のレッスンのこと、*Basic Grammarというテキストを勉強している時、ある生徒からこんなコメントがありました。

 

Kazuko~。警察官の事を、昔は、『police man』って言ってたんじゃない?今はもう『police man』じゃないんだね!」

5の君の「昔」っていつの事?!とちょっと笑えましたが、、、。

よく気が付いたね!

その通りです。今は警察官の事を「police man」とは言わず、「police office」と呼んでいます。

 

警察官は、常に危険と隣り合わせで、強靭な肉体や体力的な強さでだけではなく、精神的な強さも求められ、女性には向かないと思われていた職業です。でも女性の体力も体格も精神的強さも格段に上がり、多くの女性が志願し、実際、多くの女性警察官が誕生しています。

 

そう言えば、今年になって、芸能人の「つるの 剛士」が、保育士の国家試験に合格し、めでたく幼稚園教諭2種免許を取得。【ウルトラマンに変身可能な『つるの先生、誕生!』】というニュースがネットで話題となっていたのは記憶に新しいところです。

 

でも、今でこそ『保育士』という呼び名ですが、以前は、女性は『保母さん』男性は『保父さん』と分けて呼ばれていたのはご存知でしたか。

 

一方、英語での職業の呼称は、かなり以前から変わっていて、例えば代表的なところでは

「police man」 は 「police officer」

「fire man」 は「 fire fighter」

「mail man」 は「 mail career」

それぞれ「man」という単語が消え、男女の分け隔てのない呼称に変わっています。

どれも女性には、向かないと考えられていた職業ですが、そのような考え方は時代遅れの過去のものになりました。

 

2020年、アメリカでは、初めて女性の副大統領が誕生しましたね。

日本でもそう遠くない将来に、女性の総理大臣が誕生するかもしれませんね!

 

Basic Grammarとは基本的は英文法を学習するテキストで、ニッセイトのオリジナルテキストです。

BG-new

 

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2022/06/22 接続詞 “if or whether”

中学生はもちろんのこと高校生も中間テストや期末テスト間近になるとピリピリし始めます。そんな中、

ある高校生に授業終了間際に、家のお父さんに「これあそこに置いておいて。」みたいこう質問されます。

生徒K:「間接疑問文のif と whetherってどう使い分けるの。」

Masa:「Kさんはもう帰らないといけないので、来週までにペイパーでわかりやすく書いて用意しておき

ます。」

生徒K:「ありがとうございます。」

この辺りはさすがニッセイトの生徒?

 

さて、一般の参考書を基にするとif とwhether の違いは次のようになります。

 

(1) if が「~どうか」:一般動詞の後のみ

 

I asked her if (= whether) she likes Japanese food.

 

(私は、彼女に和食が好きかどうか聞いた。)

 

 (2) whether が「~どうか」:be 動詞のあと、whether to 不定詞 、主語、補語

 

a). be 動詞のあと、whether to 不定詞

 

一般動詞の後はif と whetherは多くの場面で入れ替え可能です。

 

My teacher often asks me whether I eat breakfast every day.

My teacher often asks me if I eat breakfast every day.

(先生は私に毎日朝食を食べるかどうかしばしば聞く。)

*if はくだけた表現

 

We can not decide whether to go on a trip due to the ongoing COVID-19

situation.

(コロナ禍のため、旅行へ行くかどうか決めかねている。)

 

b). 主語の場合(ifはこの意味では使用しない)

 

Whether you will succeed depends on your efforts.

 

(成功するかどうかは努力次第だ。)

 

c). 補語の場合(ifはこの意味では使用しない)

 

The problem is whether he will come back here.

(問題は彼が戻ってくるかどうかだ。)

 

以上後日ペイパーに書いて例文とともに生徒Kさんに渡しましたが、それで納得

したのかもう質問なし。

 

whether or if

 

でももう少し掘り下げてみてみましょう。私がいつも文法で参考にさせて頂いているのは、

Oxford University Press 出版「PRACTICAL ENGLISH USAGE」です。

これには、

 

Indirect questions (間接疑問文)

 

We can generally use both whether and if to introduce indirect yes/no

questions.

 

「一般的に、間接的疑問文を導入するとき“if” or “ whether”両方とも使える。」

 

I’m not sure whether / if  I’ll have time.

(時間があるかどうかわからない。)

 

I asked whether / if she had any letters for me.

(彼女が私に何通か手紙があるかどうか聞いた。)

 

After some verbs, whether is preferred to if.

 

「動詞によっては“ whether”は“if”より好まれる。」

 

We discussed whether we should close the shop.

(その店を閉店するかどうか議論した。)

 

(More normal than We discussed if…

 

We discussed if… より普通」

 

In a formal style, whether is usually preferred in a two-part question with or.

 

「正式には“ whether” は ”or” の入った間接疑問文で好まれる。」

 

Let me know whether you can come or not.

(あなたが来れるかどうか教えて。)

 

(…if  you can come or not is also possible.)

 

「…if you can come or not is also possible. でも可能。」

 

ということです。

 

だだ上の”I’m not sure whether / if  I’ll have time.” の文を見るとbe 動詞の文でもif は使用でき

るようです。このように使われるメイン動詞(be 動詞を含む)により if whetherどちらが主に

使用されるかが変わってくるようです。どのメインの動詞がwhether / if に相性がいいか日本の文

法書にも書いています。ただ実際の場面でどのように使用されているかで体感したほうがより良く

理解されると思います。ネイティブスピーカーと会話する機会がない場合は、英語の小説などを原

書で読んだり、映画を吹き替えなしで見たりする機会が多ければ多いほどいいいと思えますが。現

実的には難しそうですね。

 

That is all for today.  Bye for now.

Written by Masa

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2022/06/15 英検二次面接突破めざして!!

20220615

 

皆様 こんにちは!!

ニッセイト池袋教室GE講師のYokoです。

今日はBlue for you というバラの写真をご覧いただきたいと思います。

あまりに美しく 息をのむとはこういうことかと私は最初に見た時に思いました。

ご近所の大好きな先輩のお宅で撮影させていただきました。

さて 2022年度第1回英検一次試験のすべての日程が終了いたしました。

自己採点を終えて 2次試験の通知を待っている方もいらっしゃると思います。

今日は 英検二次試験突破のカギをお伝えできたらと思います。

秘伝の書 英検二次面接

其の壱・・・声は大きく話すべし!!

マスク直用がまだ義務付けられ 面接官との距離も以前よりまだ長い!!

其の弐・・・常に面接官の目を真っすぐに見るべし!!

其の参・・・音読Partは急ぐ必要なし 読めない単語があればフォニックスルールを思い出すべし!!  意味の塊を意識して区切りに気を付けるべし!!

其の四・・・面接官の質問がわからなければすぐに I beg your pardon. など繰り返してもらうよう言うべし!!

其の五・・・難しい単語を使う必要は無し!!相手に言いたいことを理解してもらうことに集中すべし!!

其の六・・・沈黙は避けるべし!! 考える時間を作るためにWell.  Let me see.など言うべし!!

其の七・・・I don’t know.は使ってはならぬ!! 何か文を作って話してみるべし!!

あきらめてはならぬ!!

其の八・・・面接官はみんなが合格することを願っている!!

其の九・・・ミスを気にしてはならぬ!! すぐに挽回は可能である!!

其の十・・・英検二次面接試験は楽しむべし!!

 

参考にしていただければ幸いです。

また、試験前にHPで面接のシミュレーションできるので ぜひ一度挑戦してみましょう。

試験当日の朝は 簡単な英語問題を解き英語を聞いて 英語脳・英語耳にして試験会場に

向かってくださいね。

皆様の合格を心よりお祈り申し上げます。

Good luck!!

 

では また次回 お目にかかれますことを楽しみにしております。

See you!!

Yoko

 

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2022/06/09 「えーと。」は、もはや死語???

question_head_boy

 

こんにちは。

ニッセイト池袋校の吉野和子です。

 

先日【Question Forms】を使って勉強をしていた時の事です。

Question Forms】は、何度もお伝えしているので、皆様、もうお分かりですよね!

そうです!

ニッセイトのオリジナルのテキストで、過去の英検の問題をもとにアレンジをした、質問と答えで成り立っている英検対策にはもってこいのテキストなんです!

しつこくてごめんなさい🙇 笑

 

私:「英語読んでみてー。」

Rちゃん:「A:How’s your schedule for your next week?

B:Let me see. Oh, I’m free on Wednesday.

とってもきれいな発音で、抑揚も区切りも完璧です!

 

私:「じゃあ、今度はこれを日本語に訳してみてー。」

Rちゃん:「A:次の土曜日のあなたのスケジュールはどうですか?」

B: ………………。」

私:「【Let me see.】ってどういう意味かな?」

Rちゃん:「…………………。」「わかりません、、、。」

私:「何か考えている時に言う表現だよ。」

Rちゃん:「…………………。」「わかりません、、、。」

レッスンでは、テキストの右ページに書かれている日本語は、紙で隠してしまうので、生徒たちは見ることができません。

 

私:「『えーと。』という意味だけど、使うでしょ?」と言った途端、クラスの2人の女の子が口をそろえて「えええ??そんなの言わないよー!」「言わない、言わない!」

小5女子、3人の「言わないよー!」の大合唱です。

 

そこで、「おとといの夜何食べた?」と1人の女の子に。

 

私の「えーと。」を言わせようとする魂胆を見抜いたのかもしれませんが、マスクの下で口をぎゅっと一文字に閉じたまま何も言ってくれません。

私の策略は見事に失敗、、、。笑

 

私はしょっちゅう「えーと。」「えーと。」を使用しています。

特にここ最近は「えーと。」のオンパレードです。笑

みなさん、「えーと。」はもう死語になってしまったのでしょうか。

言葉のジェネレーションギャップに、ショックを隠しきれない私でした、、。

 

ひょっとして、表題の「もはや」も、もはや死語???

 

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2022/06/01 不定詞の用法

生徒たちが英文法を学習していく上でいくつかの壁があります。中1(ニッセイトでは早くて

小3~小4)ではbe動詞の入った文と一般動詞の文の区別から始まり中2では不定詞(ニッセ

イトでは早くて中1)の用法の区別などです。いわゆる名詞的用法、副詞的用法と形容詞的法

の区別です。この用法の区別がわからなくなりやはり英語嫌いになる生徒も多いようです。今

回はこの3つの用法の区別の仕方を考えていきましょう。

不定詞

前回3回特集し5文型を学びましたのでそれを利用できるもがあります。それらを利用し名詞的用

法、副詞的用法を考え、最後に形容詞的用法を見ていきましょう。

 

1.まず名詞的用法から始めましょう。

 

5文型を学習した時に文の要素に S(主語)とV(動詞)とO(目的語)とC(補語)がありま

した。SとOとCには名詞や名詞句、名詞節が入りました。とするとSとOとCの部分にあたる

部分は名詞的でなければなりません。つまりSとOとCの部分にあたる部分の to 不定詞が名詞的

用法と考えられます。

 

(1) To play baseball is a lot of fun. (野球をすることはとても楽しい。)

 

の文のTo play baseball がS →主語(S)としての名詞的用法

 

(2) My grandparents’ dream is to travel abroad. (私の祖父母の夢は海外旅行をすることです。)

 

の文のto travel abroadがC →補語(C)としての名詞的用法

 

*Cには形容詞も来ますので本当は形容詞的とも考えられます。

 

(3) I like to play soccer.(私はサッカーをするのが好きです。)

 

の文の to play soccer →目的語(O)としての名詞的用法

 

※上記の to do (to 不定詞)が ing にできるものを動名詞と呼びto do (to 不定

詞)と区別しています。

  1. Playing baseball is a lot of fun.

 

  1. My grandparents’ dream is travelling abroad.

 

  1. I like playing soccer.

 

2.次の副詞的用法を見ていきましょう。

 

5文型の解説では where, how, why, when は疑問副詞と呼ばれ文の要素に入りませんでした。

これらの疑問詞で聞かれている部分が副詞、副詞句、副詞節でした。不定詞の場合ですと副詞

句ですね。中学生での副詞的用法の不定詞はほぼ why の答えになる部分です。

 

(1) I visited Osaka to see my aunt.(私はおばに会うために大阪に行きました。)

 

to see my aunt (おばに会うために) →Why の答え→副詞的用法

 

(2) I was surprised to see such a beautiful sunset.(私はそのような美しい夕陽を見て驚きました。)

 

to see such a beautiful sunset. (そのような美しい夕陽を見て) →Why の答え→副詞的用法

 

3.最後に形容詞的用法を見ていきましょう。

まず形容詞とは名詞を説明する語、句、節です。

(1) 英語のルールではa, the , my などを除いて形容詞が1語で名詞を説明する場合はその名詞の前か

ら説明します。

 

a young man (若い男の人→若者)の young →形容詞

 

(2) to 不定詞など句や節で説明する場合は名詞の後ろから説明します(後置修飾と言います)

 

a lot of homework to do (するべきたくさんの宿題→するたくさんの宿題)の to do →形容詞的用法

 

以上です。

 

いかがでしたでしょうか。ただし、不定詞の用法の区別もやはり目的が最初に何々用法と区別することでは

なかったはずです。正しく意味が理解できまた使えることが目的だったはず。

 

ニッセイトの教材「Step Up Grammar」にももちろん不定詞のセクションがあります。これには各不定詞

の似通った使い方をする英文が種類ごとに分けられています。個人的な意見ですが、各不定詞が何々用法と

判別するよりは各種類の似通った不定詞のグループごとに英文を覚え使えるようにしたほうが役に立つ英語

の勉強法と思えます。こう思うのは私だけでしょうか。

不定詞(Step Up Grammar)

 

See you next time!

Written by Masa

 

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2022/05/24 英作文を極めるには アンテナを立てて!!

20220524

 

皆様 こんにちは!

ニッセイト池袋教室GE講師のYokoです。

梅雨の季節となりましたが 今日はすっきりと晴れ気持ちの良いお天気です。

この写真は福島の武家屋敷 コロナ前にちょうど今頃撮影しました。

私は歴史が大好きで以前は鎌倉を中心に海外からの個人のお客様のプライベートガイドを時々

していました。

青々とした緑と日本の建築物の組み合わせが特に好きで これからご紹介していけたらと思います。

 

さて、英作文はハードルが高いと思う方も多いかと思いますが 一度好きになられたら

実力を発揮でき、さらに高得点も得られる 強い味方となります。

英作文の力をつけるための第一条 それは 常にアンテナをたて 情報をキャッチすることです。

以前にも書きましたが ニュースを見てご家族で話し合うことから始めて

次は自分はどう思うかを 2,3の理由を挙げて日本語でまずは考えていく。

それを英語にして書く練習を重ねていけば お力はどんどん伸びていきます。

ただ 現在のニュースは病気や戦争など 世界が大きく変わっている途中なので

今までに見たことのない映像が多く流されます。

中には直視できないものもあり 現実を知ることは大切でも トラウマになってしまうのではと

ご心配される保護者様も多いのでないでしょうか。

そこで 戦争映像などを子供さんに伝える際の留意点をシェアさせて頂きます。

国際的に活動する非政府組織 セーブ・ザ・チルドレンはHPでこのように公開しています。

★耳を傾ける★

子供が知っていること、感じていることを話したり、質問したりする時間をつくる。

★合わせる★

幼い子は戦争の意味を理解していない場合があり、年齢に応じた説明をする。

★受け止める★

子供たちが「自分の心配な感情を否定された」と感じるようなコミュニケーションは控える。

★安心を促す★

世界中の大人がこの問題を解決するために懸命に努力していることを教える。

★応援する★

子供たちの「助けたい」という思いを酌む。

 

以上 ご参考になれば幸いです。

私も募金だけではなく 何かできたらと考えています。

大人が子供たちにどうすべきかを自信をもって示していきたいですね。

 

今日もお付き合いいただきありがとうございました。

次はマサ先生

よろしくお願いいたします!!

 

Yoko

 

 

 

 

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2022/05/17 総合英語クラスにようこそ!

english_reading

総合英語講師の吉野和子です。

皆様、良いGWをお過ごしでしたか?

 

今年も新年度が始まり、初めて総合英語(GE7)クラスを履修するお子様たちを迎えることとなりました。

ニッセイトでは総合英語の1年目のクラスをGE7、2年目をGE6、3年目をGE5-1と位置づけ、学習年数が進むにつれ、数字が少なくなってくるというレベル設定になっています。

 

さて、話を戻してGE7のお子様たちの最初のレッスン。

緊張の面持ちでお教室に入室され、終始緊張のままレッスン終了、そして退室、、、。

大きな声で挨拶し緊張感なくレッスン、そして「ああ、楽しかった~!」とうれしいコメントを残し退室、、、。

そんな悲喜こもごもの最初のレッスンでしたが、ちょうど今から2年前、私が担当させて頂いたGE7の子供たちが今年度GE5-1として私のクラスに戻ってきました。

 

GE5-1クラスで使用しているテキストは、「QF(Question Forms)これは、以前にもブログに書かせて頂きましたが、英検の過去問に出題された質問と答えをアレンジして作られたテキストで、英検対策にも、もってこいのテキストです。

そして、小学生のための基本的な文法を学ぶ為の「えいごトレーニング」の2種類のテキストを使用しています。

 

QFでは「質問と答えの英文を読んで和訳してもらう」という作業を繰り返しながら英語力を上げていくのですが、その英文を読んでもらった時です。全員が全員、英語の発音、抑揚の付け方、間の取り方、どれをとっても本当に素晴らしく、私は、子供たちの素敵な英語に「うっと~り!」聞き惚れてしまいました。笑

 

GE7GE6という短い2年間で、こんなにも大きく成長し、自信と英語力を身に付けてくれた子供たち。

そんな子供たちを心から誇りに思うと同時に、去年度担当してくださったYoko先生にも深く感謝しています。

そして、素晴らしく上達してくれたそんな彼らにも、緊張してABCも言えなかったGE7の頃があった事を思うと、本当に感慨深いものがありました。

 

新年度を迎え、改めて講師としての責任を痛感するとともに、今年度のGE7の子供たちが1年後、2年後、どんな成長をみせてくれるのか、本当に楽しみです!

 

GE7のみんな、一緒にがんばろうね!!

そして、たくさんの笑顔を見せてくださいね!

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2022/05/11 “英語5文型 or Five Sentence Patterns (Part 3)”

前回は、英文の基本語順を参考に英語を日本語にしてみました。英語5文型最終回は英文の基本語

順をベースとし日本語を英語にしみましょう。その前にまず、英語の基本語順をおさらいしましょう。

 

S + V +[あるいは、第2文型~第5文型の動詞以下のCOの組み合わせ]

どこ[where]・どのように [how]・なぜ [why]・いつ [when].          

 

(2)日本語→英語

 

以下の日本語を英語にします。

 

例:「わたしの兄は、昨日図書館へ勉強するために行った。」

 

まず、where, how, why, when の答えの部分を抜き出してみます。

 

where(どこ?)         図書館へ        to the library    

 

how  (どのように?)   無し

 

why  (なぜ?)         勉強するために  to study

 

when (いつ?)         昨日            yesterday

 

残りの部分「私の兄は、行った。」が文の骨組みになりますね(第1文型)。

 

私の兄は (S My brother

 

行った   V went

 

これで、英文の基本語順に当てはめると、

 

My brother went to the library to study yesterday.

 

となります。

 

いかがでしたか。

 

以上、where, how, why, when の答えを省けばどの文型にあたるか判断でき、英語の語順が理解で

き、英語から日本語、日本語から英語にスムーズにできました。

 

あとがき

 

宮脇正孝氏「5文型の源流を辿る: C. T. Onions, An Advanced English Syntax(1904)を越えて (岡野

H.圭一教授 退職記念号)On the Origins of the “Five Sentence-Patterns” : Beyond C. T. Onions,

An Advanced English Syntax (1904)」によると、「Cooper and Sonnenschein(1889)は文分析の方

法の概略を示しているだけであり,Sonnenschein 自身は,後に書いた英文法(1916)では述部の

5形式を採用しなかった。やはり,述部の5形式を十分に敷衍した Onions(1904)が書かれ,そ

れに刺激を受けた細江(逸記)(1917)が書かれなければ,我が国の英語教育に5文型が定着する

ことはなかったであろう。」

 

これは文法や5文型に関する文献の抜粋の一つです。つまり、はじめに文法や5文型ありきではありま

せん。英語の文法や5文型は多くの英文を研究した結果のある種の考え方です。ですから全てが文法や

5文型では説明できるわけではありません。ただ、英語が母国語でない日本人にとって、5文型などは

英語を勉強していく上での一つの役に立つ方法と考えればいのではないかと思います。

 

ニッセイトで使用している教材の「Basic Grammar Part 1, 2」や「Question Forms (Part 1,2)」の対話

文は、ほぼ第1文型から第3文型で、第4、5文型はほぼありません。また、これら「Question Forms

(Part 1,2)」の対話は英検準2級程度の対話文も含まれます。つまりほぼ第1文型から第3文型のシンプル

な形で簡単な日常会話も事足りるようです。

 

ただ、次のことに注意しておきましょう。

 

☆「この5文型のルールで英文にした場合、文法上はあっていますがすべてがナチュラルな英語になるとは

限らない。」ということです。

 

例えば will = be going to can = be able to do ということで、私は中学生の時、数学が好きだったの

で英語も数学の公式と同じと考え当時こんな英文も作ってみたりもしたものです。

English Con

 

「私の妹は毎日ラジオで英会話番組を聞いているので、英語を話すことができるようになるでしょう。」

 

まず、where, how, why, when の答えの部分を抜き出してみます。

 

where(どこ?)            

 

how  (どのように?)  

 

why  (なぜ?)         毎朝ラジオの英会話番組を聞いているので

………………………….because she listens to an English conversation

………………………….program on the radio every morning.

 

when (いつ?)                   

 

残りの部分「私の妹は英語が話すことができるようになるでしょう。」が文の骨組みになりますね(第3文型)。

 

私の妹 (S My sister

 

話すことができるようになるでしょう   Vis going to be able to speak

 

英語を(OEnglish

 

これで、英語の語順の法則に当てはめると、

 

My sister is going to be able to speak English

because she listens to an English conversation program on the radio every morning.

 

となり文法上は正しく見えます。

ただ、英文にしたものを正確に日本語にしてみると少しおかしく聞こえます。

 

「私の妹は英語が話すことができるようになるつもりです。」

 

ネイティブスピーカーの Taiwan 先生によると“ will be able to ”を“is going to be

able to”といってもでもニュアンスは伝わるそうです。だだ、英語が母国語でない私たちは

やはり“is going to be able to”を“will be able to ”といったほうがよさそうです。

 

以上、where, how, why, when の答えを省けばどの文型にあたるか判断でき、英語の語順が理解

でき、英語から日本語、日本語から英語にスムーズにできることがわかりました。ただ、5文型を

利用し英文にして不安の場合はネイティブスピーカー聞くべきです。その点で、ニッセイトの生

徒さんはとてもいい環境にいると思えます。

 

Written by Masa

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2022/04/27 “英語5文型 or Five Sentence Patterns (Part 2)”

前回は基本5文型の種類、その文の要素、それぞれの文型の日本語への訳し方、 特定の文型をとる動詞を

確認しました。今回はそれを基にどう日本語を英語にスムーズにできるかを考えていきましょう。 

 

5.英語の語順は普通だいたい次のようになります。

 

S + V +[あるいは、第2文型~第5文型の動詞以下のCOの組み合わせ]

どこ[where]・どのように [how]・なぜ [why]・いつ [when].

という語順になっています。

*ただし、どこ[where]・どのように [how]・なぜ [why]・いつ [when]のどれかが強調される場合や、文

脈上どれもが文頭に来る場合があります。時にはOC さえ文頭に来ることさえあります。)

 

where, how, why, when は疑問副詞と呼ばれます。そしてその答えになる語・句・節を副詞・副詞句・副詞

節と言います。また、これら、where, how, why, when は文の要素に入りません。つまり、それらの答えの

部分をはぶいた残りの文の構成が第1文型~第5文型のどれかになります。

 

(1)英語→日本語

 

例1. Hiromi is studying very hard to pass the entrance examination next year.

………………………………….①            ②             ③

 

how (どのように?)→ very hard (とても一生懸命に)

 

why (なぜ?)→ to pass the entrance examination(入試に合格するために)

 

when(いつ?)  next year(来年)

 

残りの、Hiromi is studying が文の骨組み

 

Hiromi    S(主語)→ ヒロミは

 

is studying   V(動詞)→ 勉強している

 

つまりこの SVが文の要素(第1文型)で残りの部分は副詞句ということになります。

 

全体を日本語にしてみると、

 

「ひろみは、来年、入学試験に合格するために一生懸命勉強しています。」

 

となります。

Entrance Exam

 

もう一つ、今度は「NEW HORIZON3」の英文からです。

 

例2. When the earthquake began, I didn’t know what was happening.

………………..①

 

where (どこで?)→ 無

how (どのように?)→ 無

why(なぜ?)→ 無

when(いつ?) When the earthquake began(地震が起こった時)→文脈上文頭に来ています。

 

残りの、I didn’t know what was happening. が文の骨組み

 

I   S(主語)→ 私は

 

didn’t know   V(動詞)→ 知らなかった

 

what was happening  O(目的語)

→ 何が起こっているのか(この日本語の訳し方は時制の一致学びます。→ニッセイトでは早くて中2で学びます。)

 

つまりこの SVOが文の要素(第3文型)で残りの部分は副詞節ということになります。

 

全体を日本語してみると、

 

「地震が起こった時、私は何が起こっているのかわからなかった。」

 

いかがでしたでしょうか。

 

次回は日本語から英語に(Part 3)どうスムーズにできるかを考えていきましょう。

 

Have a great Golden Week and see you a week after next!

 

Written by Masa

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